学习使我快乐
在上一次的学习小课堂中我们已经知道了故事的主要剧作元素啦~今天广视君就来和大家一起了解并掌握编写故事的一般过程~
很多考生拿到题目以后感到无从下手，也就是说，不明确应该先干什么，再干什么。之所以出现这个问题是因为考生不清楚创作过程。苏联作家捷耶夫说：“我觉得任何艺术创作的过程都可以假想地分为三个时期。一、积累素材时期，二、构思或酝酿作品时期，三、写作时期。”编故事的创作过程也有这样三个阶段。
（敲黑板!!!）
编写故事的一般过程
找素材
巧妇难为无米之炊，编故事首先要有素材。
素材到哪里去找呢？从根本上讲，只有深入生活一条路。你回忆过去的所见所闻，所观所感，或者投入到生活中去观察、思考、感受、体会。
素材要到处去找，找到的越多越好，越丰富越好。这样在面对一个题目的时候，你会想到很多与此相关的素材，然后从选出你最想要的。
那么，哪些素材是你最想要的呢？或者说，编故事要选择什么样的素材呢？只有曾经打动你的事情，才有可能打动观众。也就是说，在适合的素材中选择最能打动你的事情。
加工素材
对于编故事来说，素材很重要。只有故事，没有好的编故事技巧也是不行的，编故事如做菜做饭，也需要好的技术。
（一）冲突
虽然不是所有的故事都有冲突，但是没有冲突就没有戏，没有戏就不好看。因此，如果要你编的故事好看，就要学会制造冲突。
冲突实质上就是对抗，但我们编故事时不能为冲突而冲突。刘一兵老师说：“冲突必须能展示人物的性格，能够激起观众的思想感情上的反应和对生活的思索。”
（二）细节
细节不等于生活中的细枝末节。只有当生活中的细枝末节有了特点的时候，它才能称得上是细节。这样的细节可以传神，给艺术以生命。所谓画龙点睛的故事，画匠把龙的眼睛画上，龙才生动了起来。这个故事非常精辟地指出了细节（眼睛）的作用：没有细节，一张画只是一张画；有了细节，一张画就是一个生命。
（三）突转
亚里士多德认为，突转“指行动的发展从一个方向转至另一个方向”。当然，突转“必须符合可能或必然的原则”。
在转变型故事里经常会出现突转，类似的题目有：
（1）小明是班里最调皮捣蛋的孩子......他变得非常听话了。
（2）爸爸对他管得近乎苛刻......爸爸说不再管他了。
（四）发现
亚里士多德说：“发现，如该词本身所示，指从不知到知的转变，即使置身于顺达之境或败逆之境中的人物认识到对方原来是自己的亲人或仇敌。最佳的发现与突转同时发生。”
（五）悬念
1、放弃突发式悬念
著名悬念大师希区柯克说：“四个人围坐在一张桌子旁边谈棒球。谈了五分钟，沉闷极了。突然间一颗炸弹爆炸了，把人炸成碎片。观众是什么感觉？十秒钟的震惊。”这就是突发式悬念。其生成机制是：不提示观众结果，让结果在猝不及防中发生。这种悬念，观众除了被结果吓一跳之外，要忍受结果出现前的无聊和冗长。而且很可能看不到结果，观众就跑没了。因此，这种悬念不可取。
2、选择期待式悬念
希区柯克说：“还是同一个场面。告诉观众桌子底下有颗炸弹将在五分钟内爆炸。现在关于棒球的谈话就变得非常引人关切了，因为观众也加入了进来，不要再说棒球了，桌子底下有炸弹呢。你让观众也开始动脑筋了。”这就是期待式悬念。其生成机制是：把部分结果告诉观众，让观众期待其余部分的实现。对观众来说，不到最后，就存在未知的内容。人有好奇心，有探索未知数的冲动。而已知的内容又强化了这种求知冲动。这样，观众就会一直被吸引下去。
构思的表达
简单地说，编故事包括两个阶段：构思阶段和表达阶段。对于写故事来说，构思的表达是一种文字形式。
（一）用电影的方式写作
所谓“用电影的方式写作”就是文字描述的应该是你电影思维的结果（俗称“写画面”）。换句话说，你写的每一句话都可以直接拍出来。比如，具体动作、对白。
那么，哪些东西不能或很难拍出来呢？
第一，直接的心理活动、概括性的动作、间接引语等不能或很难直接拍出来。
第二，一个人做了什么可以拍出来，没做什么不能拍出来；一个地方有什么可以拍出来，没有什么不能拍出来。
第三，在四种基本的文学表现手法（议论、抒情、描写和记述）中，议论、抒情不能直接拍出来。详尽的描写是没必要的，简单的交代是可以的。不要概括叙述，要具体叙述，具体到每一个动作。
（二）不宜表现过于复杂的主题
不宜表现过于复杂的主题是一种策略，基于以下两点考虑：
第一，篇幅有限。短短的几百字、一两千字的故事承载不了非常复杂的主题。
第二，考生水平所限。绝大多数考生水平有限，驾驭不了非常复杂的主题。弄不好，容易出现说教气或故作高深。
编写故事的课就到此结束啦~
学而不思则罔，思而不学则殆。风里雨里，广视君永远在这里等你，来，学，习。
白了个白~（溜了溜了~~） 成都编导培训
